Βρες τους πρόσφυγες συγγενείς σου από τον Πόντο, τη Μικρά Ασία και την Ανατολική Θράκη

Στο ονομαστικό ευρετήριο που δημοσιεύτηκε το 1928

Πρόκειται για ένα ονομαστικό ευρετήριο, αρκετά μεγάλο σε έκταση, που καταρτίστηκε από το υπουργείο Γεωργίας και την Επιτροπή Αποκατάστασης Προσφύγων, και δημοσιεύτηκε το 1928.

 https://www.pontosnews.gr/498045/istoria/vres-tous-prosfyges-syngeneis-sou/

                                                ΤΡΑΝΤΕΛΛΕΝΑΣ 

                                                Τριάντα φορές Έλληνας

    

    Η  ταινία Τραντέλλενας (τριάντα φορές Έλληνας) δημιουργήθηκε στο πλαίσιο της συμμετοχής του σχολείου μας στο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα "Ποντιακός Ελληνισμός: μνήμες και όνειρα, παρελθόν, παρόν και μέλλον" και κατέκτησε το 1ο βραβείο. Στην ταινία παρακολουθούμε την αφήγηση μιας ξεριζωμένης ποντιοπούλας – από το χωριό Καραπελίτ του Ατάπαζαρ της Νικομήδειας – η οποία θυμάται τον πατέρα της, που θυσιάστηκε προκειμένου να καθυστερήσει τους Τούρκους και να σώσει με αυτό τον τρόπο την οικογένεια του από την επερχόμενη σφαγή.     Για την αξιέπαινη αυτή προσπάθεια αξίζουν θερμά συγχαρητήρια στους μαθητές/τριες που συμμετείχαν, αλλά και στους υπεύθυνους καθηγητές Αποστολίδου Αναστασία και Μπίκο Μιχαήλ που οργάνωσαν και επιμελήθηκαν το εν λόγω πρόγραμμα.

ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΩΝ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

 

ΥΛΗ ΚΑΙ ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 2020-2021

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ - ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ(τάξεις: Α, Β, Γ) ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ

1.  Αρχαία Ελληνική Γλώσσα, Μπεζαντάκος Ν., Παπαθωμάς Α., Λουτριανάκη Ε. Χαραλαμπάκος Β. ,

Α΄ Γυμνασίου. Βιβλίο μαθητή.

2.  Αρχαία Ελληνική Γλώσσα, Παπαθωμάς Α., Γαλάνη-Δράκου, Καμπουρέλλη Β. Λουτριανάκη Ε., Β΄ Γυμνασίου. Βιβλίο μαθητή.

3.  Αρχαία Ελληνική Γλώσσα, Μπεζαντάκος Ν., Αστυρακάκη Ε., Γαλάνη - Δράκου Χαραλαμπάκος Β., Γ΄ Γυμνασίου. Βιβλίο μαθητή.

4.  «Αρριανού Αλεξάνδρου Ανάβαση», Μπούρας Ν., Ναστούλης Κ., Σακελλαρίου Ν., Γ΄ Γυμνασίου. Βιβλίο μαθητή.

Σημαντικές Επισημάνσεις

Με τον ενδεικτικό προγραμματισμό, που ακολουθεί,1 επιδιώκεται οι μαθητές και οι μαθήτριες:

·         να αναγνωρίζουν τους κύριους όρους της πρότασης: το ρήμα, το υποκείμενο και το αντικείμενο του ρήματος

·         να αναγνωρίζουν τις μετοχικές και απαρεμφατικές φράσεις

·         να αναγνωρίζουν τους ομοιόπτωτους και ετερόπτωτους προσδιορισμούς

·         να αναζητούν σε ένα κείμενο δείκτες κάποιων βασικών σχέσεων: του χρόνου, της αιτίας, του τρόπου, του τόπου

·         να ενισχυθούν, βαθμιαία, στη διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο οργανώνεται το κείμενο

·         να προσεγγίζουν τα γλωσσικά φαινόμενα (π.χ. τα γραμματικοσυντακτικά φαινόμενα), όχι αποκομμένα αλλά σε σχέση με τη λειτουργία τους στα κείμενα

·         να αναζητούν τις βασικές δομές της αρχαίας γλώσσας, εστιάζοντας σε όσες διαφέρουν από τη σύγχρονη

·         να δημιουργούν, με τη βοήθεια κατάλληλων ερωτήσεων, το διάγραμμα του κειμένου

·         να χρησιμοποιούν τα βιβλία αναφοράς (γραμματική, συντακτικό και λεξικό της αρχαίας ελληνικής) κατά την εξάσκησή τους.

Τέλος τονίζεται ότι δεν επιμένουμε στην απομνημόνευση γραμματικών τύπων αλλά στην αναγνώρισή τους, με τη χρήση ποικιλίας ασκήσεων (π.χ. κλειστού τύπου, όπως πολλαπλών επιλογών, αντιστοίχισης, συμπλήρωσης κενών κ.ά.).

Κ. ΚΑΡΥΩΤΑΚΗΣ ΣΑΝ ΔΕΣΜΗ ΑΠΟ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΑ

       

    Ο Κωνσταντίνος Καρυωτάκης υπήρξε μια από τις σημαντικότερες ποιητικές φυσιογνωμίες της νεοελληνικής λογοτεχνίας. Γεννημένος στην Τρίπολη το 1896 έζησε σε μια εποχή που σημαδεύτηκε από πολέμους(Βαλκανικοί πόλεμοι, Α΄Παγκόσμιος πόλεμος) και τη μικρασιατική καταστροφή. Υπήρξε μια προσωπικότητα αυθεντική, ελεύθερη αλλά και μελαγχολική. Κάποιοι μελετητές αναφέρουν, επίσης, ότι ήταν καταθλιπτικός, γεγονός που αποτυπώνεται με έμφαση στην ποίηση του. Μίσησε την εποχή που έζησε, την φτώχεια , τη μιζέρια της δημοσιοϋπαλληλικής  του ιδιότητας.

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΝΕΟ ΝΟΜΟ

     Παρακάτω μπορείτε να δείτε δυο διαγωνίσματα στη Νεοελληνική Λογοτεχνία της Β΄Γυμνασίου σχεδιασμένα σύμφωνα με το νέο νόμο. Πρόκειται για τα κείμενα Ένας αριθμός του Άντον Τσέχωφ και Από δόξα και θάνατο της Μέλπως Αξιώτη, συνοδευόμενα από ένα μικρό εισαγωγικό σημείωμα.

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016-2017

       

Δημοσιεύτηκαν από το Υπουργείο Παιδείας οι οδηγίες για τη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων. Μπορείτε να τις δείτε εδώ.
    

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΗΣ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΟΥ

Παρακάτω μπορείτε να δείτε κάποια θέματα εξετάσεων για τη Νεοελληνική Γλώσσα της Γ΄Γυμνασίου. Ειδικότερα: 

ΕΠΙΛΟΓΗ 1^Η

ΚΕΙΜΕΝΟ Α΄

Η λέξη ρατσισμός προέρχεται από την ιταλική λέξη razza που σημαίνει φυλή, τη ράτσα. Έτσι, ο ρατσισμός δημιουργήθηκε σαν όρος για να περιγράψει αρχικά το φυλετικό διαχωρισμό, την αίσθηση δηλαδή ότι μια φυλή είναι ανώτερη ή κατώτερη από μια άλλη μέσω της κληρονομικότητας. Κληρονομικότητα δεν είναι μόνο τα επίκτητα χαρακτηριστικά που προσδίδουν κάποια συγκεκριμένα εξωτερικά χαρακτηριστικά σε έναν άνθρωπο, τα γονίδια δηλαδή. Είναι και ο πολιτισμός, οι συνήθειες, οι παραδόσεις, τα ήθη και τα έθιμα ενός συγκεκριμένου λαού.

Σήμερα όταν μιλάμε για ρατσισμό, δεν εννοούμε μόνο το φυλετικό διαχωρισμό, αλλά κάθε είδους διαχωρισμό που ξεχωρίζει έναν άνθρωπο από κάποιο άλλο. Θρησκευτικός ρατσισμός, σεξιστικός ρατσισμός, πολιτικός ρατσισμός είναι μερικοί από τους τύπους ρατσισμού που κυριαρχούν στην ανθρώπινη κοινωνία. Ο ρατσισμός είναι ένα παγκόσμιο και πανανθρώπινο φαινόμενο. Είναι η αδυναμία του ανθρώπου να δεχτεί το διαφορετικό. Δεν είναι κοινωνικό φαινόμενο. Είναι η κυριαρχία του φόβου απέναντι στη λογική. Ο φόβος απέναντι στον ξένο, τον διαφορετικό είναι η αιτία του ρατσισμού. Λένε πως αν αποδεχτείς τον ξένο, θα χάσεις ένα κομμάτι σου. Θα προδώσεις κάποια από τα χαρακτηριστικά τα οποία σε καθορίζουν ως άνθρωπο και που εξαιτίας αυτών ανήκεις σε κάποια ομάδα. Οπότε τον απορρίπτεις.